Ding 23 The End?

Nee natuurlijk niet, we gaan gewoon weer verder. Maar wel in een rustiger tempo. De enquete vul ik in, en na de bijeenkomst gaan we bezinnen met welke items van de 23 dingen we aan het werk gaan. Deze periode heb ik veel uitgeprobeerd. Intensief, maar met plezier. Het blog is nog vol met zaken om op voort te borduren. Het lezen van de berichten en blogs van anderen hield mijn enthousiasme vast. Ik ben blij dat ik eraan mee heb gedaan.

Ding 22 Web 2.0

Ik begin bij een van de laatste items van de inleiding: stemkastjes. Dat doet een beetje zeer, want eerst voelde ik me een beetje vooroplopen, zag enthousiaste acties, en nu is het nog steeds niet (gemakkelijk) in te zetten. En wie weet hoe snel het al weer achterhaald wordt met twitter of anderszins. Hoe lang duurt het voor elk kind al smartphone of ander device heeft?

Over twitter gesproken. In het boekje "Twitter werkt" is een duidelijke boodschap: denk na voordat je het plaatst. Hoe kan je nadenken als je tweet terwijl je nog luistert en kijkt naar iemand die een voorstelling of lezing of wat ook geeft? Multitasking, tsja...
Gaan we nog aan tafel zitten om te eten? Zo ja, met of zonder apparaten bij of in de hand?
Dat er nieuwe beroepen nodig zijn is een feit. En vast wel meer dan een tijdje geleden. Hoewel een automonteur voor de uitvinding van de automobiel ook nog niet bestond. Creativiteit, nadenken, analyseren, samenwerken, is eigenlijk van alle tijden. Een breed aanbod is er, veel meer dan vroeger.  Zo breed dat de verrassing wel eens wegvalt. Zo breed dat keuzestress al een gewoon woord is. In het onderwijs blijkt het brede aanbod maar hier en daar boven de boeken uit te stijgen. De highlights in een schoolleven vinden vaak met hulp van andere mensen plaats. Mijn generatie begond de opleiding met "de ontscholing van de maatschappij" Maakt 2.0 dat meer mogelijk? Je zou denken van wel.
Een klassenweblog lijkt me een prima middel om brede activiteiten te verbinden. Het liefst als er veel kinderen regelmatig aan deel kunnen nemen. Dat betekent dat je afstapt van een aantal andere reguliere invullingen van de week. En een groter energiegebruik mogelijk moet zijn.
We kijken allemaal uit naar de online toepassingen. En apparaten waarmee dat mogelijk is. Met een leerkracht die dat begeleidt. Het liefst met nog meer mensen die expertise hebben. Op allerlei gebied.

Nu ik dit blog beëindig bewaar ik het lezen van de laatste Dingen van collega's voor morgen. Dat is een van de aardige dingen uit deze cursus: elkaars blog lezen.

Ding 21 Protocol

Adriaan van Dis maakte een interessante opmerking over tegen leerlingen. Het had ongeveer deze strekking: jullie generatie is niet vrij, laat het beeld er buiten! Gelukkig worden steeds meer mensen en kinderen zich bewust van effecten, maar nog lang niet genoeg.
Onze schoolnaam levert via Google gelukkig niet veel verrassends op, behalve één hit. De musicalvideo was mij niet bekend. Geplaatst door een ouder.
Eenvoudig, positief geormuleerde afspraken, liefst met kinderen samen gemaakt, lijken mij zinvol. Daarnaast hebben we leerkrachten en ouders nodig die er regelmatig aandacht aan besteden.
Ik heb de site vam MaxClass eens bestudeerd. Ziet er op het eerste gezicht goed uit, en het kán wellicht een bijdrage leveren aan mediawijzere burgers.
Met Firefox verschijnt er een waarschuwing als je wilt aanmelden, in Safari niet. De url heeft https.  Misschien is er nog geen certificaat? Ik houd jullie op de hoogte van het antwoord.

Ding 20 Begeleiding

Terugkomend op mijn vorige blog: op de site mediaopvoeding.nl  zijn eigenlijk al aardig wat onderwerpen te vinden om met de webredactie te bespreken. Misschien kunnen zij ook via de Facebook pagina te vragen aan ouders erover stellen? Ouders hebben namelijk een Facebook pagina gemaakt. Daar zijn uiteraard wat gedachtenwisselingen over.  Deze pagina heeft in elk geval tot een verkiezing van MR lid geleid; er waren meerdere kandidaten!
Ik heb nog geen duidelijke mening over de MyBee. het ziet er goed uit, het forum werkt, er is aandacht voor oplossingen. Ik kan me voorstellen dat ouders daar voor kiezen, of het uitproberen om te kijken hoe dat werkt. Zeker met hele jonge kinderen. Maar het doet me ook denken aan het devies bij TV kijken: kijk met je kind mee. Nu we echter allemaal ons eigen scherm hebben, is het verleidelijk om het aan een technische oplossing over te laten.

Ding 19 Integreren

In mijn Ding 4 blog staat al voldoende om mee aan de slag te gaan. Gelukkig kan ik melden dat er inmiddels al een nieuwe stap gezet is. In de bovenbouw ligt een voorstel om met kinderen structureel een item voor de website te verzorgen. Daarnaast is afgesproken dat mijn rol als iCoach volgend schooljaar in de bovenbouw een vervolg krijgt. Daarbij ligt het voor de hand dat mediawijsheid een belangrijke leidraad wordt.

Komende dagen worden er nog wat meer animaties aan een van de leerkrachten gevraagd om op de site te zetten. Een middenbouw groep heeft radio als onderwerp. Via projecten komt wordt een mediawijs onderwerp regelmatig aangestipt. Of dat voldoende is valt te betwijfelen. Zoals ik al eerder schreef hebben leerkrachten behoefte aan input en begeleiding. Hoe speel je erop in? Hoe integreer je het in je onderwijs? ICT'ers zullen daarbij moeten ondersteunen. Op Mediawijzer.net zie ik een opvallend artikeltje staan over ipads-scholen. Ben benieuwd; daar zijn we binnen Agora ook mee bezig. Al is het op kleine schaal. En roepen we wat minder hard, omdat we aan het experimenteren zijn.

Het lijkt me ook goed om via de website regelmatig onderwerpjes aan de orde te stellen. Vanuit de ouders en vanuit de kinderen. Dat zet ik als vraag op de agenda van de webredactie.

Ding 18 toetsen

Bij het hanteren van digitale toetsen is altijd de vraag wat de meerwaarde is. Digitale toetsen geven niet perse een beter resultaat dan de schriftelijke. Daarbij denk ik aan ervaringen bij een rekentoets en de citokleutertoets.
Stemkastjes worden ingezet om de betrokkenheid te vergroten. Het is het voor leerkrachten al een hele stap als zij met Inspire vragen maken. Voor kinderen aantrekkelijk (als je het niet te vaak doet) en informatief als het gaat om resultaten.
Ik heb het idee dat Classmarker het meest lijkt op Inspire. Alleen komt het toekennen daarbij op de leerkracht neer, terwijl de stemkastjes door de ICT coördinator voorbereid worden. Als kinderen een toets maken voor de anderen komt er een dimensie bij. Dan hebben we het over 21st century skills.
Google Docs heb ik wel eens gebruikt, en vond dat handig. Bij de instructie over de enquete haakte ik echter af vanwege details uit de conclusie. Werkt vast prima, maar het vraagt te veel scholing en herhaling voor leerkrachten. Is dit in het VO misschien beter bruikbaar?
Quizlett is daarentegen een tool om eenvoudig een oefening te maken. Vooral de audio functie komt goed over.

Ding 17 klas 2.0

Op een van de scholen hielden we een bijeenkomst in klein verband over de ervaringen met de ipads. Het vraagt van de leerkracht voorbereidingstijd, het loslaten van methode, en kennis van de mogelijkheden van apps. TPack kan hierbij helpen. Zodra een groter aantal ipads gemakkelijk (en betaalbaar) gesynchroniseerd kunnen worden is er al één grote hobbel genomen. Er is software ontwikkeld, maar nog niet voor betaalde apps.
Via een van de linkjes kwam ik ibetelgeuse weer tegen, een augmented reality-app. Tot nog toe geen plekken bezocht waar info was, maar dat komt binnenkort wel.
In de symbaloo staat nu het blog vindingrijk over creatief denken in het onderwijs. Dat is nou weer het leuke van de achtergrond informatie.

Ding 16 Digitaal werken

Wikiwijs. Daar heb ik eerst maar eens wat zoekopdrachten op losgelaten. De vele filters zijn uitgebreid. Helaas wordt de leeftijdsgroep of onderwerp geregeld erg ruim genomen, of is zelfs anders dan het filter aangeeft. Opvallend: geen van de 3 filosofie onderwerpen gaan over filosofie. Interactief en multimedia wordt vaak als hetzelfde gezien.
Het toevoegen van een trefwoord is zeker aan te raden, dat maakt het inschatten van materiaal een stuk gemakkelijker.  Er zijn veel lesideeen, veel verzamelsites veel informatie. Acadin en digischool zijn goed vertegenwoordigd. De eindgebruiker leerling wordt weinig bediend, het is voornamelijk voor leerkrachten bedoeld. Dat zal voor het VO denk ik anders zijn. Als er onder tips de abacus staat met als predikaat "parel" gaan mijn wenkbrauwen wel even omhoog.
Blijkbaar zoeken leerkrachten wel veel, gebruiken missschien ook vaak, maar beoordelen nauwelijks.
De discussie of lesmateriaal aan specialisten overgelaten moet worden of aan leerkrachten en docenten komt weer om de hoek. Het vraagt nogal wat om kwaliteit te bieden.
Samen delen scheelt tijd, maar neemt het ook. Aangezien leerkrachten al veel moeten documenteren kan ik me voorstellen dat de behoefte aan halen veel groter is.Bovendien werkt inspectie vaker tegen dan mee als het gaat om loslaten van methodes.

Mischien zijn er heel veel collega's op leraar24 te vinden! Er is daar nu even een serverprobleem. Ik was benieuwd naar een voorbeeld van een digibord toepassing in de onderbouw van Hanneke Meinen. 
Op een van de scholen hangt een nieuw type Touch LCD scherm in de onderbouw, waar kinderen elke dag op samenwerken. We moeten nog even kijken naar de instellingen, want tot nu toe is er alleen met de pen goed op te werken. Heeft iemand daar ervaring mee? Op zich is zo'n scherm zonder beamer echt een vooruitgang. Voor de onderbouw is de zoektocht naar interactief materiaal nog niet voltooid. Mijn naam is Haas komt een béétje in de richting, volgens een van mijn collega's. Als het gaat om oefensoftware is kleuterportaal prettig verbeterd.

Een tijdje geleden heb ik een overzicht gemaakt van prentenboeken sites. Want ook daarin is veel verschil in kwaliteit. Bereslim is heel prijzig, maar is wel gestoeld op een gedegen aanpak. Goed in te zetten, als je geen thematisch onderwijs hebt. Bij andere sites, zoals leesmevoor.nl en hetsprekendboek.nl is het van belang wat de leerkracht ermee doet. Het zijn beide goed voorgelezen sites.

Ik moet eerlijk zeggen dat ik de laatste tijd aanloop tegen een andere discussie: als leerkrachten tools willen combineren, lopen ze aan tegen een (terecht) dichtgetimmerd netwerk.
Het is net zo'n dilemma als die over lesmateriaal: afhankelijk zijn van uitgevers, of zoeken in een grote hooiberg aan materiaal.

Ding 15 Video

Video! Altijd erg leuk om naar te kijken en zelf te maken. Ook altijd onderschat al het gaat om de tijdsinvestering. Maar wel zeer verslavend als je eenmaal gaat monteren. Muziek maakt je video af. Het is zelfs zeer bepalend. Bij Vimeo is een mogelijkheid om CC tracks toe te voegen, als je een video hebt waarbij het oorspronkelijke geluid er niet toe doet.

Bij een recent animatie project op de Bijenkorf zijn de ambities hoog. Zes groepen kinderen, diverse vormen en verschillende materialen.  Uiteindelijk is er op standalone (prive) laptops gewerkt, omdat de de installatie van Animator problemen op riep. De video's worden nu in Moviemaker gemonteerd. Voor de muziek zijn er steeds meer tracks online, legaal, te krijgen. Alleen moet ik nog uitzoeken hoe dat eenvoudig op het netwerk opgeslagen kan worden.
Het opslaan van  bestanden  vormt  namelijk een probleem zodra er een tool gebruikt wordt buiten het netwerk om. Afbeeldingen van de Microsoft webcam, Animator bestanden, CC -free  sounds, daar leent het netwerk zich niet zo voor.
De video's van het animatieproject komen t.z.t online. Na de premiere voor de ouders.

Een collega vroeg me hoe ze een podcast kon maken. Haar groep heeft het over Radio. We kwamen erachter dat de microsoft geluidsrecorder beschikbaar gemaakt moest worden. Dat is inmiddels gebeurd. Ondertussen heeft ze haar telefoon ervoor gebruikt en het audiobestandje geconverteerd. Ik ben benieuwd of er nog een podcast uitrolt!

Screencasts zijn ontzettend handig. Als de maker een beetje vlot inspreekt, is het voor velen een prettige manier om te leren. Soms kom ik een screencast van kinderen tegen.

Screencast-o-matic is heel eenvoudig, direct in te zetten. Inloggen hoefde niet eens. Er staat nu een videootje bij mijn handleidingen, voor degenen die het nog moeilijk vinden om in de mail iets terug te vinden.
Screencast-o-matic werkt online. Het kán zijn dat de Java-applett op ons netwerk in de weg zit. Op een van de scholen maakte ik met Active Inspire een opname, maar daar lukte me het niet om de screencast op te slaan. Dat ga ik nog maar een keer proberen, want dat biedt ook mogelijkheden.

Ding 14 Presentatie

Prezi is me bekend. Een prettig middel. Je kan er You Tube, PDF, en een afbeelding invoegen. Ik ben er wel fan van. Een kind uit de bovenbouw heeft er haar spreekbeurt mee gehouden, ze had het snel door. Ik verwacht dat dat wel navolging vindt. Overigens vroeg ze me of er ook een quiz ingevoegd kon worden, uit diverse oplossingen verkoos ze om het met stemkastjes te doen.

Bij Slideshare vond ik de navigatie wat minder; als je op "google" zoekt, en een suggestie uitkiest, is het onduidelijk of de presentatie erover gaat. Zodra je een andere presentatie wil proberen, moet je opnieuw zoeken en dat maakt het tijdrovend.

Met Time Rime maak je een tijdlijn. Daarom was ik nieuwsgierig naar Capzles. Onder de titel Middeleeuws Fort vind je mijn fotoserietjes met een tijdlijn van een dag. Na een vergissing kwam ik erachter dat je achteraf de datum niet altijd meer kan veranderen. Het element tijdlijn wordt bepaald door eerste de datum die je zelf invoegt, in mijn geval het fotomoment. Je eerste datum bepaalt de plek in de tijdlijn van presentaties. Sommigen kiezen de historische datum van het onderwerp, anderen die van de 'making of'. Een Capzle kan bestaan uit foto's met elk een andere datum; zo bouw je een tijdlijn op. Het is een gebruiksvriendelijk snel in te zetten tool, leuk om tegen te komen.

Ding 13 Informatie verwerken

Het eerste wat ik dacht bij het lijstje over kinderen: ook bij  volwassenen is dit geregeld van toepassing.
Het Diploma Veilig Internet staat weliswaar klaar op de schoolysmbaloo maar is nog vrijwel onbekend. Even een zijpad: dode linkjes. Ook in de bewust nog niet zo volle, op links gecontroleerde  schoolsymbaloo komt ik af en toe toch nog dode links tegen! Dat vraagt dus regelmatige een update.
Terug naar het Diploma Veilig Internet. Daar vind je de zoekvraag van Marco. Het deed me denken aan de tip: om een antwoord te vinden kan je soms beter al een deel van het antwoord intikken. Voorbeeld:  "tenen aan de poot van een struisvogel". We hebben het eerder bij een ander "ding" al eens over de verschillende zoekmachines gehad. Wat voor resultaten krijg je dan?

Na het doorlopen van de Webdetective.nl vond ik daar ook goede elementen inzitten.
Ik kreeg de datumcheck alleen niet voor elkaar. Via de favoriet gaf het een datum in de toekomst aan. En na een paar pogingen ben ik afgehaakt.

Het lijkt me de moeite om WAARD het eens uit te proberen. Ik vraag collega's of ik bij hen in de groep terecht kan.

Webadres
Autoriteit
Actueel
Reclame
Doel

Welke korte toelichting bij elk woord is het krachtigst?

Bijeenkomst

Tijdens de bijeenkomst hadden we het over verschillende hypes. Onder andere over Flashmob. En Lipdub. Hier is het voorbeeld waar ik het over had. Vraag kinderen een plan te maken, vraag hulp van een camera-expert, veel oefenen, en het wordt een succes. Wie er iets meer over wil weten, vraag het aan @dennisvdbelt